新机制和非新机制教师区别_新机制和非新机制教师都是编制吗

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...大学教育学部教师发展学院院长叶文梓:加快构建专业化教研培训新机制教研培训是推动教研员从非专业化状态走向专业化发展的关键环节。通过对国内部分省市调研发现,当前教研员培训基本处于“四无”状态:无说完了。 教研员培训经费标准应相当于当地教师培训经费标准的5-10倍。教研员培训课程标准,应形成与教研员专业化发展相适应的培训课程体系,建设说完了。

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瞭望 | 高校“升即走”观察引入“非升即走”制度的初衷,是打破高校“能进不能出、能上不能下”的聘任机制,破解高校内部“论资排辈”“近亲繁殖”等弊病高校“非升即走”制度面临三大争议:其一,“不达标就出局”让高校青年教师压力倍增;其二,考核指标被指有“重论文、轻教学”的倾向;其三,“非升即走等会说。

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民进中央:建议与教育教学无关的活动一律不能“进校园”不同行政部门手中,学校不得不承担临时性增量任务,如帮扶走访、反诈宣传等事务,对微信公众号文章的转发、点赞、投票等任务。为此,民进中央建议,优化管理流程,强化技术赋能,切实减轻教师非教学负担。一体构建教师负担的清理、监测、督查、转移等机制。

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